三五童軍節後的第四天－pfscout1988的部落格

這次團集會當中，最讓我感到意外的是阿水親手製作的記帳本。

集會前一晚打算到書局買，但想想還是等星期三大家都在才給，沒想到讓阿水搶得頭香；這是種有點可怕的默契，但他的方式比我來的更有意義，不單只是因為「手工製作」，更重要的是，這每一本記帳本的製作成本遠低於我原本要「買」的，此時想想，我反倒落入了昨天自己講的「拿鐵因子」陷阱當中；想想一本記帳本少說也得要20元，如果每個人都一本，我得花掉將近200元，但是用阿水的方式，可能連20元都不到。

功能相同，效果一樣，卻不需要花費太多的金錢成本，這麼簡單的道理，反倒自己忽略了。

這下我也總算知道他在前一晚悶著頭忙些什麼。

阿水所介紹的「2008電子記帳本」軟體，也是一種很簡便但功能比紙上記帳更齊全的方式，因為它連「紙張」都省了下來，還具備分類、統計、預算設定、提示…等等功能，我們建議大家可以利用紙本「即時」記下當日當次消費，然後再輸入軟體當中，這會讓「紀錄日常收支」這樣的事情，發揮你意想不到的效果。
需要這套軟體，可以向阿水詢問或者自行從網路上下載。

昆蟲以及校園植物的認識，同樣透過課程和遊戲的實施加深大家的印象和學習樂趣…，在這裡要提到的，是在設計遊戲過程當中所利用的一種能力。

「整合」。

舉例來說，阿水把辨識植物樹葉的課程，和「恐怖箱」結合在一起，同時也透過「感覺」的訓練方式來作為導入，而不是一味地依靠視覺和聽覺；欣怜的「昆蟲與非昆蟲」的辨別，和某法律常識節目的遊戲結合在一起………，把許多生活當中隨處可見的遊戲、活動模式和僵硬的課程做結合，無形當中增加了學習的樂趣和效果，同時也間接訓練了整合的能力。

這種利用現有資源，進行「合法」的排列、重組過程，和我們在下午進行的「拉密牌」活動遊戲規則，是不是很相似？

只要在「合法的牌組」原則之下，你可以任意把桌上的牌組重新排列組合；一個活動的設計和實施，不也正是「在教學目標正確」的原則之下，你可以發揮創意和想像力，重新設計更有趣的活動方式？

這樣一來，許多課程或是活動實施，也就不再只是尋著舊有的方式去做，而是不斷地改變、創新和修正。

我們認識拉密牌（Rummikub）的開始，源於95年到香港旅行，在香港的玩具反斗城意外發現這樣有趣的桌上遊戲（Table Game），當時只有欣怜和阿芳玩過，去年到高雄科工館參觀，在紀念品販售部意外發現這套遊戲，才買回來研究；說是要研究，其實也是放到今年才「忽然」想到要玩，然後才上網搜尋相關的遊戲規則介紹，再慢慢摸索出正確的玩法。

大部分的伙伴應該都會為這套Table Game而感到著迷。

幾局玩下來，通常都會覺得腦袋一直處在「高速搜尋、運轉」的狀態之下，但樂趣無窮；只是當大家知道這樣一套的價位，都驚訝不已，八百元不算是小數目，一時之間也不容易下手去買，但想想阿水的創意，大家也可以自己DIY一套拉密牌，卻不需要很大的花費；另外網路上也能下載相關的軟體（http://www.psuche.com.tw/Rummikub_WEB/html/news.html）和電腦進行對戰，但還是沒有真實版本來的有趣罷了。

公佈這樣的訊息，並不希望大家過度「迷戀」軟體版本，可以作為休閒消遣之一，但如果把大部分電腦使用的時間耗費在這樣的事情上，絕不是我們的本意。

指導學弟妹玩拉密的過程當中，其實也可以看出我們自己的缺陷性格，在學弟妹已經掌握「基本規則」的要領之後，我們是應該要「放手」讓他們去嘗試的，當然，他可能會因為經驗不夠而錯過「拉密」的機會而感到有些懊惱，但那會讓他下次更小心；他可能會因為還沒全盤熟悉規則而犯規，導致被處罰，但他會更注意不讓自己再犯相同的錯………；這些不完美，都是很有價值的經驗；反倒是我們自己，往往把「勝負」看的太重要，而忽略「原本要給予的」。

在「指導」的過程當中，我們往往讓自己成為「主導」，反倒讓自己成了桌上那個人背後「真正的主人」……；甚至會有些氣急敗壞的語氣，這時候，代表我們自己被「輸贏」所矇蔽，忘記了更有價值的意義。

一個遊戲，曝露了我們的缺點和盲點。

從玩拉密牌的過程當中，我認為沒有什麼是「好牌」或是「壞牌」，雖說這有一定的「運氣」成分，但這一點其實每個人都差不多，取決勝負的關鍵，還是在於「人」！！

一個相同的牌組，不同的人有不同的排列玩法，正因為沒有絕對的好壞牌，所以「人」的能力就顯的格外重要；對照人生，也沒有絕對的好人生和壞人生，關鍵在於自己怎麼利用手上的「資源」和具備的「能力」，創造出成功的局面。

我對成功的定義，反倒不一定是那個「最成功」的人。

我對「拉密」勝利的定義，反倒不一定是「最先出完手上牌組」。

而是，我經歷了什麼樣的過程，獲得什麼樣比「贏」更有價值的體悟。

在下次，當我們想要插手之前是不是應該想想，你的介入，是想成就「他」的成功，還是「我」想贏的欲望？再則，在遊戲「開始」之後，「我」的介入，是不是等於讓這場遊戲建立在一個「不公平」的環境之下，就算「他」因為你的提點「贏了」，但那種「贏」並不實在，也不光采；假若如此，那我們不就是在教他「投機取巧」、「為達目的不擇手段」的價值觀！？

這一點，微不足道；卻很重要。

對我個人而言，團裡的事務，常常會因為自己性格上的缺失，而犯了「指導」變成「主導」的錯誤，長久下來，總會怪團伙伴能力沒有長足進步，卻不曾想過，正是因為自己的「主導」，剝奪了其他人歷練和成長的機會……，無怪乎到頭來，累的還是自己。

理財課程我們從「美國次級房貸風暴」談論到「負利率時代的來臨」、「通貨膨脹」以及「個人理財概念」，拉拉雜雜說了很多（很抱歉，還佔用到後面上課伙伴的時間），不知道大家吸收了多少…，但是在這裡我想要說的是，我很高興在這一堂課程之後，有伙伴願意主動來和我談論這個課程、話題，甚至希望我能夠提供上課所使用的簡報資料。

這是在其他課程結束之後很難見到的景象。

一個課程或是活動結束之後，必須要有接下來「自主性」和「自發性」的討論，才能夠延續這個課程的價值，如果我們的其他課程也能夠這樣，不是下課鐘一打或是授課者宣布下課，就終止了對這門課程的探究；唯有如此，我們才能夠加深所學的「深度」。

而非總是做一些無關痛癢的事情，和進行一些沒有實質意義的課程和活動。

事實上，在這個部落格所發表的每一篇文章，等待的也都是這樣的一種「互動」，沒有回應的文章，看起來不正像是一個自說自話的人？